将人工智能和麻省理工学院引入中学课堂

  将人工智能和麻省理工学院引入中学课堂,麻省理工学院的研究人员和合作者开发了一个开源课程,教年轻学生有关伦理和人工智能的知识。

  在Alexa、YouTube推荐和Spotify播放列表的时代,人工智能已经成为一种生活方式,改善了营销和广告、电子商务等。但是,收集和学习个人信息的技术的伦理含义是什么?社会应该如何处理这些问题并塑造未来?
 
  一个为中学生设计的新课程旨在帮助他们在很小的时候就理解这一点,因为他们在科技的包围下成长。这本由麻省理工学院的一个团队设计并在今年秋天的马萨诸塞州STEM周上试行的开源教材,教学生如何设计人工智能系统,如何利用它们影响公众,以及如何利用它们在未来的工作中取得成功。
 
  在10月份的“大众STEM周”期间,英联邦各地的中学用一周沉浸式的动手学习取代了常规课程,由一个团队领导,包括麻省理工学院媒体艺术与科学副教授辛西娅·布雷泽尔(CynthiaBreazea);麻省理工学院媒体实验室个人机器人组的研究生助理兰迪·威廉姆斯(RandiWilliams'18);以及非营利组织i2学习。
将人工智能和麻省理工学院引入中学课堂
 
  “让学生为未来做好准备意味着让他们通过实践活动从事技术工作。我们为学生提供工具和概念框架,让他们作为人工智能技术的认真设计师参与到我们的材料中。“当他们通过设计解决方案来解决社区中的问题时,我们让他们批判性地思考技术的伦理含义。”
 
  三年前,个人机器人组织开始了一个项目,旨在向学龄前儿童传授人工智能概念。然后,这项努力扩展到为更多的孩子规划学习体验,该小组开发了一个面向中学生的课程。去年春天,一个人工智能课程与教师分享,并在马萨诸塞州萨默维尔试点,以确定哪些活动在课堂上最能引起共鸣。
 
  威廉姆斯说:“我们希望制定一个课程,让中学生能够建立和使用人工智能——更重要的是,我们希望他们考虑到任何技术的社会影响。”。
 
  这门课程,如何训练你的机器人,首先在波士顿的i2夏令营中进行了试点,然后在群众性STEM周期间被介绍给当地学校的老师。这些教师中许多人对STEM科目不太熟悉,他们还参加了两天的专业发展培训,准备向学生提供20多个课时的人工智能内容。课程分为三所学校和六个教室。
 
  人工智能课程包含了个人机器人小组的研究助理BlakeleyHoffmanPayne的工作,他的研究重点是人工智能的伦理以及如何教孩子设计、使用和思考人工智能。学生参与讨论和创造性活动,设计机器人同伴,并使用机器学习解决他们观察到的现实世界问题。在周末,学生们与他们的社区分享他们的发明。
 
  “人工智能是一个在人们生活中变得越来越重要的领域,”i2Learning的创始人、麻省理工学院家长伊桑•伯曼(EthanBerman)说。“这门课程对学生和教师都很有意义。它不仅仅是一门技术课,更注重成为全球公民的意义。”
 
  这些创造性的项目为学生提供了从不同角度思考问题的机会,包括在系统设计之前提前考虑偏见问题。例如,在一个专注于手语的项目中,这个学生训练了她的算法,让学生了解手语的各种肤色,并将成人也包括在内——考虑到潜在的算法偏见,以告知系统的设计。
 
  另一组学生建造了一个“图书馆机器人”,旨在帮助行动不便的人找到并取回一本书。学生们必须批判性地思考为什么和如何这样做会有帮助,还要考虑图书馆员的工作以及这将如何影响图书馆员的工作。他们考虑了一个发现和检索书籍的机器人如何能够腾出更多的图书馆员时间来帮助人们并为他们找到信息。
 
  目前的一些机会包括扩大教室和学校的规模,并纳入一些其他学科。人们有兴趣将社会研究、数学、科学、艺术和音乐结合起来,找到将这些其他学科融入人工智能项目的方法。主要关注的是影响学生对人工智能思考的体验式学习。
 
  威廉姆斯说:“我们希望学生们对人工智能以及它在世界上的工作方式有不同的理解,并希望他们感到有能力在技术的形成过程中发挥重要作用。”
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